Мученицька зошит. Хвороби сучасних школярів і що з ними робити


Школяр не може переказати найпростіший текст? Він пише літери «навпаки»? Перш ніж лаяти його, розберіться — це може бути симптомом хвороби, а не нехлюйства. Звідки беруться дислексія, дисграфія і діспраксією і як відрізнити їх від ліні?

Мученическая тетрадь. Болезни современных школьников и что с ними делать

Який розсіяний

«Здатний, але лінується», «неуважний на уроках витає в хмарах», «не може відповісти на найпростіші запитання». Хоч одна дитина, а адресу якого звучать такі фрази, є, мабуть, у кожному класі в будь-якій школі. Насправді в здібностях цих хлопців ніхто не сумнівається (серед них є ті, хто успішно навчається в музичній або художній школі), про «педагогічної занедбаності» мова не йде — батьки хіба що не ночують в школі і не шкодують грошей на репетиторів. Але, незважаючи на всі зусилля, діти роблять безліч помилок у завданнях, не можуть переказати прочитане і скласти однозначні числа. Але навіть досвідчені вчителі не розуміють, що це не лінь, і не впертість, а хвороба.

Дивлюся в книгу, бачу…

У міжнародному класифікаторі захворювань таких відхилень відразу кілька — вони виділені в окрему групу, яка називається «розлади розвитку шкільних навичок». У неї входять дислексія (нездатність читати), дисграфія (патологічна безграмотність), дискалькулия (проблеми із рахунком), диспракия (незграбність), синдром дефіциту уваги і розлади аутистичного спектру ( труднощі в спілкуванні).

В ізольованому варіанті ці проблеми зустрічаються рідко. У дітей, які насилу читають, часто зустрічаються помилки у листі. У незграбних дітей — проблеми з рахунком, а в замкнутих похмурих дітей — тривожні розлади.

Розраховувати на те, що дитина переросте проблему, не доводиться.

Для шкільних розладів характерна певна послідовність. Спочатку у дитини відзначається затримка мовлення (до 3-4 років), який в 7-9 років змінюється труднощі з читанням і письмом. У підлітковому віці на перший план виступають проблеми спеллингования (процесу перекладу усної мови в письмову і назад).

Незрілість, асиметрія або генетика

Вважається, що нездатність до навчання виникає з-за порушень в обробці інформації у вищих відділах головного мозку. Дослідники припускають, що мозок таких дітей розвивається асиметрично — якісь відділи дозріває повільніше, якісь — швидше. Швидше за все, проблеми закладаються в перші три місяці внутрішньоутробного розвитку, коли у дитини формуються структури мозку. Будь-яке неблагополуччя в цей період (хвороби, травми, стреси тощо) може вплинути на їх формування, що неминуче позначиться на мовлення, пам’яті, мислення малюка.

Важливу роль відіграє і генетика. Наприклад, дислексія (саме вивчене розлад з розглянутих) часто зустрічається у членів однієї родини. Класичний приклад — президент Джордж Буш — молодший. Журналісти писали, що його мова за кількістю помилок нагадує мова іноземця, нещодавно вивчив англійську мову. Страждав дислексією і його брат.

Порахували — розплакалися

Незважаючи на те, що подібні розлади були описані ще в XVIII столітті, саме в сучасному світі вони вийшли на перший план. Деякі радикально налаштовані фахівці вважають, що нездатністю до навчання сьогодні (в тій чи іншій мірі) страждає до 60% дітей. За їх даними російської статистики захворюваності за цим пунктом просто немає) подібними розладами аутистичного спектру страждає 1% дітей, дисграфією — 17%, дислексію — 10%, діспраксією (патологічної незграбністю) — 2-10%, синдромом дефіциту уваги з гіперактивністю — 5%.

Зліт захворюваності пояснюється в тому числі і поліпшенням якості медичної допомоги. Сьогодні перинатологи навчилися виходжувати дітей, народжених з критично низькою масою тіла (з 500 г). Відхилення у розвитку у таких малюків зустрічаються на порядок частіше. Є припущення, що розлади шкільних навичок може виникнути і після народження дитини. Причина тому — інформаційний хаос, в який діти занурюються з перших років життя. Просунуті батьки розвивати дитину починають з пелюшок, перевантажуючи зони мозку, ще не готові до такого обсягу роботи.

Це призводить до зворотного ефекту — затримці розвитку найважливіших психічних функцій. Перевантаження також призводить до емоційної нестійкості і нервових зривів — необхідність виконання недосяжних завдань забирає у дитини більшу частину психічних сил.

Що робити?

Вилікувати нездатність до навчання неможливо. Але її можна скорегувати, навчивши дитину жити з цією проблемою. Однак, оскільки офіційно такої проблеми в нашій країні не існує, затверджених програм реабілітації теж немає.

Всі існуючі західні методи корекції передбачають комплексний підхід — застосування дихальних технік (для зміцнення нервової системи), вправи на велику моторику (для стимуляції тім’яних відділів головного мозку), прийоми написання за певною методикою, спрямованою на активізацію та гармонізацію всіх відділів головного мозку, а також на формування міжпівкульної зв’язку.

Чим страждають сучасні школярі?

Дислексія (порушення читання)

Виявляється у одного з десяти дітей, зазвичай — у віці 9-10 років. Фахівці з’ясували, що дислексики сприймають слова як картинки і образи. Якщо слово не викликає у дитини візуальних асоціацій, при читанні він його пропускає. Читання забирає у дислексика масу сил — навіть нескладний текст викликає нервове перенапруження, а переказати прочитане дитина часто взагалі не в змозі. Дислексія часто супроводжується помилками в написанні слів та чисел, особливостями сприйняття часу й простору.

Дисграфія (Порушення письма)

За даними дефектологів, дисграфические помилки зустрічаються у 20-30% молодших школярів. Фахівці розрізняють кілька видів дисграфії.

  • Фонематическая: дитина пише «як чує», ігноруючи правила орфографії.
  • Оптична: при письмі букви замінюються схожими по малюнку (З-Е, Р-Ь), Л-Д, З—В). Якщо дитина не запам’ятав букву, він може її перевернути, пропустити або домалювати як вважає за потрібне.
  • Аграмматическая: слова не змінюються за відмінками, числами, родами. «Дівчинка пішов», «шкільні рік». Ця проблема часто зустрічається в двомовних сім’ях.

Дискалькулия (Нездатність до вивчення арифметики)

Найпростіші математичні дії вводять дитину в ступор. Дитина не може ні вирішити, ні запам’ятати завдання. Як правило, такі діти не відчувають і не можуть організувати його.

Діспраксією (Порушення координації)

З боку виглядає як патологічна незграбність. Такі діти часто стають об’єктами насмішок, тому не беруть участь у рухливих іграх. Вони полохливі, вперті, соромливі, відрізняються підвищеною стомлюваністю, так як прості дії вимагають від них більше зусиль.

СДУГ (синдром дефіциту уваги з гіперактивністю)

Діти імпульсивні і патологічно неуважні, у всіх відзначаються проблеми з контролем активності. З віком прояви гіперактивності згладжуються.

Розлади аутичного спектру

Таким дітям будь-яке спілкування дається важко — вони бояться будь-якого контакту і воліють самотність. З-за цього у них порушені соціальні навички, а будь-яку зміну навколишнього оточення може у них закінчиться істерикою. Часто повторюють одні і ті ж дії і зациклюються на чомусь одне. Відрізняються нерівним поведінкою, часто — агресивністю.

Розповідає дитячий психолог Олена Курамшин.

— Дислексія — порушення у зв’язках зорового, речедвигательного і речеслухового аналізатора, простіше кажучи, нездатність до правильного і швидкого розпізнавання слів. Такі діти змінюють букви і цифри місцями, читають задом наперед і пишуть букви дзеркально (у зворотний бік). Найважче їм дається переказ тексту (типове завдання в початковій школі).

Якщо у дитини було діагностовано дислексія, йому знадобиться навчання за спеціальними програмами, тобто індивідуальні заняття. Рання діагностика дислексії — благо. Чим раніше дитина почне займатися, тим більше ймовірність того, що у нього не виникне проблем з навчанням та спілкуванням.

Суть занять — тренування мовленнєвого слуху і буквеного зору. Для цього фахівці використовуються мовні ігри, розрізають букви і просять дитину зібрати їх. Таким дітям добре допомагає магнітна абетка для складання слів. Дітей вчать вимовляти звуки та пояснюють, якою буквою при листі цей звук відповідає.

Батькам дислексика потрібно запастися терпінням — займатися доведеться довго і регулярно. Тільки в цьому випадку малюк зможе поповнити ряди геніїв — дислексиков.

Інфографіка. Що повинно насторожити?

1. Дзеркальне написання літер — «я», «ю», «з». Дитина-дислексик часто пише їх у зворотний бік.

2. Дитина читає слова задом наперед і пише числа, переставляючи знаки. Наприклад, замість «20», «02».

3. Не може переказати найпростіший текст, хоча і дуже старається.

4. «Зависає» над кожним завданням.

5. Насилу запам’ятовує вірші.

6. Відчуває труднощі зі сприйняттям часу.

7. Дитина постійно відволікається.

8. У нього часто виникають перепади настрою.

Для корекції дислексії:

  • Більше розмовляйте з дитиною
  • Викликайте його на діалог — просите розповісти, як пройшла прогулянка, скільки хлопців було на майданчику, хто у що був одягнений.
  • Розвивайте дрібну моторику — складайте з них пазли, мозаїку, конструктор.
  • Купіть магнітну азбуку і складайте найпростіші слова
  • Малюйте, ліпіть, вирізуйте букви їхні папери
  • Вчіть напам’ять вірші
  • Дитина з дислексією не може довго утримувати увагу, виконуючи завдання, пов’язані з читанням і письмом. Для нього це дуже енергозатратне. До тих пір, поки дії не стануть автоматизованими, вправи з такими дітьми потрібно робити короткими циклами, але часто.

Які вправи допоможуть поліпшити роботу мозку?

Зарядка для мозку — не міф, а реальність. Деякі фізичні вправи можуть поліпшити не тільки пам’ять, але і розумові здібності.

Мученическая тетрадь. Болезни современных школьников и что с ними делать
Розповідає професор, завідувач кафедри профілактичної медицини та основ здоров’я НГУ ім. Лесгафта Троянда Цаллагова:

Гімнастика для мозку була розроблена американським доктором Полом Деннисоном спеціально для дітей, визнаних лікарями нездатними до навчання. Хлопці виконували цю гімнастику щодня, за 10-15 хв. Через рік їх успішність навчання покращилася на 50%, а тестування показало, що вони стали краще зосереджуватися на виконуваному завданні.

В основі гімнастики мозку лежать природні рухи дітей в ранньому віці, які сприяють природному розвитку мозкової діяльності. Тому 5-7 хвилин енергійних занять забезпечують відмінну підзарядку мозку.

Вправа «Коліно — лікоть»

Початкове положення: Стоячи, ноги на ширині плечей.

Підняти і зігнути ліву ногу в коліні, ліктем правої руки доторкнутися до коліна лівої ноги, потім теж з правою ногою і лівою рукою. Повторити вправу 8-10 разів.

Вправа «Згинання п’яти»

Вихідне положення: Сидячи на стільці, покладіть ногу на інше коліно. Знайдіть руками напружені місця в литковому м’язі і, притримуючи їх, згинайте і розгинайте стопу. Повторіть для іншої ноги.

Вправа «Слон»

Фахівці називають його «гімном мозку». Відмінно знімає напругу, сприяє концентрації уваги, стимулює розумову діяльність.

Встаньте в розслаблену позу. Коліна злегка зігнуті. Нахиліть голову до плеча. Від цього плеча витягніть руку вперед як хобот. Рукою малюйте лежачу вісімку, очима слідкуйте за рухами кінчиків пальців. Вправу виконувати повільно від трьох раз до п’яти лівою рукою, притиснутою до лівого вуха і стільки ж разів правою рукою, притиснутою до правого вуха.

Вправа «Потягування»

Підніміть праву руку вгору. Лівою рукою рухайте праву руку в різних напрямках: наближаючи до голови, від голови, намагаючись опустити руку вниз, відвести її за спину. Права рука повинна надавати легке опір лівої. Повернутися у вихідне положення, витягнувши руки перед собою. Потім поміняти руки. Повторити 4 рази кожною рукою.

Вправа «Гойдалка»

Сядьте на килимок, зігнувши коліна. Обхопіть коліна руками, відкиньтеся назад. Округливши спину, покачайтесь назад і вперед, з боку на бік з невеликою амплітудою. Поверніться у вихідне положення.

Вправа «Кулак долоня — ребро»

Вихідне положення: Сидячи за столом, руки на столі. Послідовно змінюються положення рук: долоню на площині столу, долоня, стиснута в кулак і долоню ребром на столі. Виконати 8-10 повторень. Спочатку кожною рукою окремо, потім двома руками разом.